Οι Βασικοί τύποι εκπαίδευσης σκλάβου- υποτακτικού στο BDSM

Ασκώ συναινετικο BDSM και αποστρεφομαι παραβατικες νοοτροπίες και συμπεριφορές.

Τα υ οφείλει να ακολουθεί τους κανόνες μου. Σε περίπτωση που αδυνατεί, παύει να είναι υ μου. Είναι ελεύθερο να βρει άλλο Κ που να του ταιριάζει καλύτερα. Αυτό δεν αξιολογεί το άλλο Κ. Είναι απλά ένα γεγονός.

Στοχευμενη συνέντευξη δίνει μονοδιάστατα αποτελέσματα. Ο πραγματικός χαρακτήρας και οι ανάγκες εκμευευονται με φαινομενικά άσχετες ερωτήσεις ή συμβάντα.

Πολλά Κ εκπληρωνουν τις ανάγκες του υ για διάφορους λόγους. Συμβαίνει το Κ να έχει πιαστεί απ τη μύτη, χωρίς να το πάρει καν χαμπάρι. Υπερφιαλοι και αδύναμοι χαρακτήρες που πρέπει συνέχεια να αυτό-επιβεβαιώνονται είναι πιθανότερο να πέσουν σ αυτή την παγίδα. Η ποιότητα του υ καθρεφτίζει την ποιότητα του Κ.

 

Κάθε υποτακτικό μέλος μοιραία προσαρμόζει τις διαδικασίες. Οι ανθρώπινες σχέσεις είναι πάντα τόσο δυναμικές και οι άνθρωποι πάντα τόσο διαφορετικοί μεταξύ τους για να μπορώ να υποστηρίξω, τουλάχιστον προσωπικά, ότι ένα σετ από ίδιες προσεγγίσεις και διαδικασίες (που επιτυχώς κάποιες στιγμές είχαν οδηγήσει σε επίτευξη στόχων) αρκούν για πάγια και καθολική εφαρμογή.

Εκτός και αν περιοριστούμε στο θεώρημα ότι ένα σταματημένο ρολόι δύο φορές την ημέρα θα δείξει την σωστή ώρα.

 

Μήπως όμως πριν από αυτό σκοπός της εκπαίδευσης, είναι να κατανοήσει - αποδεχθεί το υ αυτό που είναι -αν είναι- ;

 

Δεν παθαίνουμε τίποτε.

 

Εξαρτάται από το τι ορίζει ο καθένας εκπαίδευση. Για μένα η εκπαίδευση δεν αποσκοπεί στην διευκρίνηση του στάτους. Στην διεύρυνση ναι.

 

Μου αρέσετε.

 

Όλα αυτά σε τι έχουν σχέση με τις ερωτήσεις μου; Δεν θέλετε να απαντήσετε; Δεκτόν. Αλλά μου μιλάτε εμμέσως και εγώ σας απευθύνομαι όντως στοχευμένα, για κάτι που εσείς είπατε. Καθόλου άσχετες οι ερωτήσεις μου. Για μένα  

 

Φυσικά  

 

Δεν αποσκοπεί στην διευκρίνηση για το Κ ή το υ μέλος;

 

Πως θα μπορούσε ένας ενδεχόμενος πρότερος σκοπός της εκπαίδευσης να κατανοήσει ή να αποδεχθεί το υποτακτικό μέλος αυτό που είναι, να αποσκοπεί στην διευκρίνηση του στάτους του κυριαρχικού μέλους ?

 

Ε;   
Δεν ρώτησα αυτό. Σαφώς μιλάμε για το υ μέλος.
Αν όμως η εκπαιδευση δεν αποσκοπεί στην διευκρίνηση του στάτους τότε για ποιον από τους Δ/δύο; ο Κ μπορεί να αντιλαμβάνεται πως έχει ή δεν έχει μπροστά του ένα υ και τον ίδιο δεν χρειάζεται καμία διευκρίνηση. Το υ το αντιλαμβάνεται; Και αν όχι πως θα το αντιληφθεί αν όχι μέσω της εκπαίδευσης;

 

Ποιες είναι οι κυριαρχικές εκδηλώσεις; Όπως το βλέπω εγώ η κυριαρχία είναι αποτέλεσμα. Τι σημασία έχει ο τρόπος που το παίρνεις εφόσον καταφέρεις να το πάρεις; Αυτός που κινεί τα νήματα πίσω από τις κουίντες παίρνοντας αυτό που θέλει, δεν κυριαρχεί;